Sí se puede derrotar la privatización y construir la alternativa democrática de la enseñanza

Hoy nadie es capaz de negar el deterioro progresivo y, hasta hoy imparable, de la enseñanza pública en el conjunto del Estado español.

A pesar de los pretendidos objetivos de igualdad, calidad y defensa de la educación pública, que llenaron páginas y discursos en las diferentes reformas de los diferentes gobiernos PSOE y PP, el tándem deterioro / privatización funciona como una reacción en cadena que se retroalimenta y amplifica de forma continuada.

El largo camino del desmantelamiento de la enseñanza pública

Para la enseñanza pública el gran desastre vino de la mano del primer gobierno socialista, con Maravall como ministro. La Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación de 1985 consagró la generalización de los conciertos con la enseñanza privada. Las consecuencias directas han sido:

· Instituir la doble red, en la que los hijos de la clase obrera, nativa o inmigrante, se han visto abocados a unos centros públicos cada vez más deteriorados; mientras tanto aumentaba la demanda de centros privados concertados - que burlan impunemente la incorporación del alumnado con más problemas y necesidades - entre los sectores con más recursos económicos.

· Fortalecer enormemente el poder de la iglesia católica, que ya tenía entonces en sus manos el imperio educativo procedente de la dictadura y que no ha hecho más que acrecentar.

El negocio de la enseñanza privada

Dos décadas después las diferentes reformas educativas han profundizado el proceso de privatización y de deterioro de la calidad. Las políticas neoliberales asumidas por todos los gobiernos identifican servicios sociales básicos como la sanidad y enseñanza como canteras de negocio seguro.

El incremento del gasto de las administraciones públicas del Estado en enseñanza concertada, que pasó entre 1992 y 2001, del 9% al 11%, - obviamente en detrimento de la enseñanza pública - no refleja adecuadamente la subida espectacular producida en ciudades medias y grandes, en las que se concentra el negocio.

La iglesia católica, cuyos aspavientos son de lo más rentable, no deja de ver incrementarse sus ingresos. A sus arcas llegan aproximadamente 2.500 millones de euros de la enseñanza concertada, a los que hay que añadir los 500 millones destinados al pago de profesores de religión que ella designa y el estado paga.

La voladura controlada de la enseñanza pública

Las condiciones laborales del profesorado en la enseñanza pública se han deteriorado profundamente. El prestigio de su trabajo, ligado al del sistema educativo, se va hundiendo - ¡qué diferencia con los maestros de la II República! – mientras se ven convertidos en muros de choque de la violencia que el sistema social inocula en los chavales. Al incremento de los interinos, a la pérdida de capacidad adquisitiva de los salarios, a la escasez de recursos y a las aulas masificadas, se añade ahora la sustitución del CAP (Certificado de Aptitud Pedagógica) por caros másters.

El deterioro progresivo de la enseñanza pública incrementa, año tras año, unas desigualdades sociales que ya profundiza el sistema económico capitalista, y que se expresan en un fracaso escolar que dibuja y perpetúa el mapa de la pobreza.

La LOE y sus correspondientes desarrollos en cada comunidad autónoma diseñan el futuro. Habrá unos "itinerarios" destinados a preparar al estudiantado para el trabajo precario, reservados a la enseñanza pública. Otros "itinerarios" capacitarán para acceder a la universidad en centros privados concertados, "públicos" con gestión privada o privados. No hace falta ser adivino para saber a qué clases sociales se les reserva un "itinerario" u otro.

La grave crisis económica, que no ha hecho más que empezar y cuyo coste pretenderán una vez más que paguemos los trabajadores y trabajadoras, será la justificación para recortar aún más el gasto público, cuando debería suceder exactamente lo contrario. El ejemplo de la universidad es palmario: reducción drástica de la financiación pública y busca desesperada de patrocinadores privados, vía marketing, para el que destina cada facultad la cuarta parte de su presupuesto global.

El delirio privatizador del PP en Madrid

La transferencia de las competencias educativas a las CC.AA. han acelerado todos estos procesos, independientemente del color del gobierno de turno. Las CC.AA. que más dinero destinan a la enseñanza concertada son:

Cataluña ( PSC, ICV, ERC): 707 millones de euros/año

Madrid (PP): 492 millones de euros/año

Andalucía: 451 millones de euros/año.

En Madrid el PP ha llevado hasta el esperpento la ofensiva privatizadora.

En la educación infantil, aumentando las ayudas a las "guarderías privadas" y aprobando un Decreto de Mínimos que rebaja de forma denigrante los criterios de calidad, precisamente de los más pequeños, para asegurar sin trabas el negocio privado. La movilización iniciada por el profesorado de escuelas infantiles, secundado de forma creciente por las familias, y que se mantiene hasta conseguir la derogación del Decreto, marca el camino.

El crecimiento del alumnado en la enseñanza privada no universitaria en los últimos años ha sido espectacular, derivado del profundo deterioro de la enseñanza pública, hasta el punto que Madrid aporta el 88,6% del crecimiento de la enseñanza privada en el conjunto del estado. Su estructura es la siguiente: el 80 % de los nuevos alumnos son autóctonos y, de ellos, el 80% procede de la enseñanza pública.

El negocio garantizado se amplifica con la cesión de suelo público a 42 nuevos colegios privados e incluso con la cesión por 50 años de un colegio público, en El Álamo, a uno privado.

Parar un proceso que destruye conquistas civilizatorias básicas

Las fuertes movilizaciones del 7 de mayo en educación infantil y media, la del 8 en la universidad y la de hoy 21 de mayo, nuevamente en infantil y media, expresan el profundo malestar del sector educativo y son el fermento de la esperanza de parar la locura privatizadora y recrear los fundamentos de la enseñanza pública de calidad.

La privatización crea enseñanza basura – aunque el envoltorio sea de lujo -, mercantiliza el conocimiento y lleva implícita una desigualdad que no hace más que amplificar la que produce el sistema económico.

Únicamente la respuesta unida de trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, padres y madres, y alumnos y alumnas es capaz de parar la demolición de un sistema que, junto a la sanidad, es el resultado de la lucha de generaciones anteriores e indicador privilegiado del grado de civilización.

Corriente Roja plantea que es necesario que la huelga y la manifestación de hoy 21 de mayo no sea la traca final de otro proceso frustrado, sino un paso más de una movilización sostenida que debe:

1º Unificar la lucha de todos los ciclos educativos, desde la escuela infantil a la universidad.

2º Crear un organismo unitario en defensa de la enseñanza pública sustentado en asambleas de centros educativos que impulse la movilización general y asuma como propias las reivindicaciones del profesorado tales como: incremento salarial contra la pérdida de capacidad adquisitiva, incremento de plantillas, aumento del gasto público, homologación salarial con otras CC.AA. .., etc..

3º Impulsar un potente movimiento del profesorado, de padres y madres, estudiantes de secundaria y universitaria, y de trabajadores administrativos y de servicios capaz de preparar movilizaciones unitarias en el otoño próximo, contra la LOE, la LOU, el Decreto de Mínimos de educación infantil y cuantas leyes estatales o de la Comunidad en Madrid amparen y promuevan la privatización.

4º Identificar con claridad que la democracia en educación sólo es posible con una escuela y universidad pública, laica, autogestionaria y única, capaz de desarrollar personas críticas, informadas y preparadas para desarrollar funciones históricas de emancipación social irrenunciables para todos los pueblos.

Parar la privatización y construir la escuela y la universidad democráticas, es nuestro reto y nuestra responsabilidad.

Madrid, 21 de mayo de 2008
www.corrienteroja.net